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媒體本是中道力量、社會的良知良心,也是公眾的守護者。《東方報》自九十六年八月一日創刊迄今(前身東方快報),六十多位員工在自己的工作崗位上兢兢業業,只為守護花蓮這塊美麗的土地和善良的人民。尤其《東方報》為善盡社會公器責任,發揚人性光明面,堅持不刊登害人的「地下錢莊廣告」、「六合彩賭博廣告」 及「色情廣告」。 
「雖小道,必有可觀者焉。」《東方報》是花蓮地區一家屬於「社區性」的報紙媒體,每日以八個大版刊登花蓮縣及十三個鄉鎮市的新聞,豐富的、完整的、深度的將全縣新聞呈現出來。而本人也特別要求《東方報》編、採同仁務必秉持「四不原則」∣「不捲入」、「不介入」的採訪和報導心態,提供讀者一個「不加工」、「不加料」的新聞議題,希望提供閱讀公眾一個純淨的新聞報導。  
花蓮是一處充滿「傳媒傳奇」的山城,實際居住人口不到卅萬,產業經濟及文化藝術相對的貧瘠、落後,但是地方媒體竟如此的「蓬勃發展」!因此在花蓮地方媒體充斥的當下,《東方報》將繼續走自己的正路,並堅持扮演社會的良知良心。(社長 林裕勳)

東方報

地址:花蓮縣花蓮市富吉路99號 電話:03-8561858

關於東方報
陳體發 定格瞬間 追尋永恆 列印
作者是 user   
週一, 05 十一月 2018 07:42

相機,最棒的事就是,可以隨時將時光凍結,曾經擁有的瞬間歡樂,成永恆。

記者江思婷/專題報導

緣起:

 

東方報社長林裕勳日前應邀到慈濟大學東方語文學系主任張政偉邀請,前往與學生分享新聞現場與報導攝影的感動與專業,林裕勳除了分享如何用影像圖像敘事,也安排擅長攝影的東方報發行組長陳體發分享定格光影的瞬間,追尋剎那永恆的感動。

陳體發也跟慈大學生分享,人類有了相機,最棒的事就是,可以隨時將時光凍結,曾經擁有的瞬間歡樂,成永恆,他用攝影機寫日記記錄下,星空、風景、山川、湖泊、街景還有人像、自拍、寫真、運動以及商品、珠寶、美食、生態包括昆蟲、鳥類、動物、花卉豐富自己的人生。

林裕勳感謝東語系主任張政偉邀請,讓他有機會向慈大學生說明花蓮新聞界的現況,也鼓勵大學生有機會成為新聞傳播界的生力軍。

照片會說話

林裕勳與大學生分享說,新聞圈裡有句名言:「照片會說話!」意思是每1張照片,都是1個故事,它的震撼力往往勝過千言萬語,有時候讓你感動得無法言喻。

 

林裕勳表示,一般人通稱的「報導攝影」,通常是指取材於社會的一切人文風景的攝影作品,這些照片或影像包括了攝影者以旁觀、目擊、即興或獵奇心態,所拍攝的新聞攝影、街頭攝影、抓拍(快照)、寫實攝影(關懷攝影)等。

林裕勳用東、西方兩件照片、圖像,來闡述「照片會說話」的意涵:

1.「一顰一笑,猶勝百萬雄兵。」

這是描寫越王句踐用美人計復國,打敗吳王夫差的故事。美女一笑的威力,可以傾國傾城(西施、楊貴妃) 吳王夫差好色而失天下。唐玄宗為了楊貴妃「從此君王不早朝」,也是因好色而失去天下。

2.《飢餓的小女孩》~禿鷹在旁等候奄奄一息蘇丹小女孩的圖像照片。

這一張照片刊登出來後拯救了非洲蘇丹的飢荒。

1994年普立茲新聞攝影獎頒給凱文‧卡特(Kevin Carter),他得獎的作品是在蘇丹大飢荒中拍到的。這一幅令人震驚的場景:一個瘦得皮包骨頭的蘇丹小女孩在前往食物救濟中心的路上再也走不動了,趴倒在地上。而就在不遠處,蹲著一隻碩大的禿鷹,正貪婪地盯著地上那個奄奄一息的瘦小生命,等待著即將到口的「美餐」。

凱文‧卡特搶拍下這一鏡頭。1993年3月26日,美國著名權威大報《紐約時報》首家刊登了凱文‧卡特的這幅照片。接著,其他媒體很快將其傳遍世界,在各國人民中激起強烈迴響。這就是後來獲得普利策新聞大獎的那幅照片。

這張照片像一把利刃直指人心,道盡蘇丹因內戰而飢荒的悲慘世界。這張照片引起重大的關注,改變美國政策,提供大量人道援助,不知拯救多少人命!這樣震撼人心的作品得獎當然沒話說。

但問題來了,照片中的小女孩後來呢?凱文有沒有救她?還是只顧著自己拍照、只顧著自己得獎,而不顧小女孩死活?質疑聲、指責聲接連而來。

凱文解釋說,當時他和另一位攝影師西爾瓦一起搭聯合國運送糧食的直昇機,到蘇丹北方邊界的救濟站,他們被允許在卸下糧食的30分鐘內可以拍照。直昇機一降落,他們看到成堆快要餓死的飢民,他為了要讓自己從悲慘景像中緩一下,便走進灌木叢,聽見了氣如游絲的啜泣,他轉身發現是一個小女孩正慢慢爬向食物救濟站。

他蹲下來,舉起相機,一隻禿鷹落在鏡頭裡面,他按下快門。拍完照,他趕走禿鷹,把隨身的一點兒乾糧和飲水給了小女孩,看著她爬到救濟站,便搭機離開。

但譴責聲不減反增,他們指責凱文自私、冷血、殘忍,為什麼不先去救小女孩,卻先拍照?到底良心何在?

凱文得獎後兩個月,7月27日的晚上,他開車到約翰尼斯堡一個小時候常去玩的地方,用汽車廢氣結束了33歲的生命。

 

凱文‧卡特之死是記者追求「好的」的新聞、「精彩的」的鏡頭,與社會公德之間尖銳衝突的結果。可憐的卡特,他是一位真正具有人道精神與正義感的記者。

陳體發經歷

‧50年6月26日出生於台中,成長於新竹。

‧71年11月22日 畢業於中正理工學院電子工程科系。

‧畢業後至國防部通訊指揮服務,負責國軍長途通信電纜工程維修與架設,於92年1月16日陸軍中校退休。

‧75年2月28日與妻彭桂金結婚,夫妻生活圓滿。

‧95年10月16日至東方快報任職廣告組長。

‧96年8月1日至東方報任職發行組長

‧興趣:圍棋、海釣、自行車、攝影。

‧星座:巨蟹座。

‧喜歡的名言:

人在年少輕狂時,

什麼東西都想追求,

到後來開始轉為成熟,

才發現原來人生,

簡簡單單就是幸福。


不管 昨天、今天、明天,

只要能 豁然 開朗,

就是 美好的 一天。


人生 只要 過了 的點,就成 回憶,

再也不會是 曾經擁有的『當下』了。。


有時,坐下來晒晒太陽,

聆聽自己內心的聲音,會發現 其實,

我們都還是不想長大的孩子。


只有隨時保持 愉快的心境,

才能真正俯瞰 這世界的美麗...

 
賴榮興 自許教育界擺渡人 列印
作者是 user   
週一, 15 十月 2018 08:03

「如果教育是一片大海,我願是那渡者,執著創新、智慧之槳,帶領孩子抵達知識的彼岸。縱使前方有迷霧險阻,我將耐心渡過迷霧,撥霧見日。」

記者林素華/專題報導

繼東華附小現任校長鮑明鈞及東華附小幼兒園主任楊美琍之後,該校教師賴榮興獲得今年師鐸獎殊榮,合計東華附小有3人榮獲師鐸獎肯定,一時傳為美談,不僅全校師生引以為榮,更讓東華附小家長們對孩子的教育深感放心。

真心對待每個孩子

東華附小有許多導師認真投入教育,真心對待每個孩子;賴榮興,不但在教學專業知識方面持續吸收新知、在課程與教學上精益求精,更致力於協助偏鄉小校教師專業進修,對實習教師毫不藏私的分享,甚至利用假日義務指導海厝小學的孩子學習。

教育是海願當渡者

賴榮興自詡為教育界的「擺渡人」,他說:「如果教育是一片大海,我願是那渡者,執著創新、智慧之槳,帶領孩子抵達知識的彼岸。縱使前方有迷霧險阻,我將耐心渡過迷霧,撥霧見日。」而這也是賴榮興擔任教職的初衷,「渡者,就是在碼頭的渡口,用船提供交通服務的人,也稱為擺渡人。對我而言,教育與學習,就像是無邊無際的一片大海。我在擔任教職前,便立志在教育這條河流中,當孩子生命中的擺渡人,教導孩子學習的智慧、給孩子帶著走的能力,擺平並度過學習過程中的挑戰,陪伴孩子,給孩子力量上岸。簡單的說,我希望成為孩子生命中,幫助他們學習成長、度過困難的人」。

5份禮物培養能力

因此在新接班時,賴榮興會送給孩子5樣禮物──「健康、快樂、愛、榜樣、智慧」,透過各種教學活動,培養一輩子受用的能力。這些隱形的禮物,雖然看不到,但在畢業前,在班級活動中,每個孩子都能真真切切的感受到。

第1份禮物──健康:包括個別晤談的心理健康,晨間活動的身體健康。

第2份禮物──快樂:包括學習的快樂,展現自我能力的快樂。

第3份禮物──愛:運用小天使小主人活動,學會關愛同學。為愛朗讀活動,學會愛家人,愛老師。進行「把愛傳出去」藍絲帶活動,紫手環「不抱怨運動」,帶領孩子學習不抱怨,並懂得察覺自我的情緒。

第4份禮物──榜樣:在優點樹下,大聲念出自己的優點,建立自信;公開鼓勵讚揚個別優秀表現,成為班上同學的榜樣。

第5份禮物──智慧:教導孩子讀書的方法,推廣閱讀與寫作。

教職初衷愛的循環

談起成為教師的機緣,賴榮興回憶說到:「我的爸爸是一個廚師,媽媽是家庭主婦,家中有3個兄弟。父親為了多賺一點錢,兼任飯店經理,時常需要交際應酬,因此在我國小6年級時,父親罹患糖尿病,不久併發腎臟病而病倒,一個星期需要洗腎3次,後來甚至併發眼睛失明,家中的經濟支柱垮下,從此我便有了新身分──低收入戶。」

 

賴榮興幼年時常要幫眼睛失明的爸爸洗澡、剪指甲等日常瑣事,甚至陪伴爸爸洗腎,病床常常就是他的書桌,空閒時間就是一連串的家庭代工,電子加工、摺紙盒、包糖果等等來賺取生活費用。學校的老師知道其家境不佳,積極協助他解決生活中許多難題,申請校內外的清寒獎助金,提供課外讀物和免費的參考書,時常關心他的學習與家庭狀況,甚至在過年前給他紅包。賴榮興直到現在都很感謝這些老師,這些是他生命中的擺渡人,幫他擺平生活中的不順遂,度過家庭經濟困難的難關,能有比較安穩一些的學習環境。也因為這樣的成長環境,承受施恩的影響,賴榮興選擇成為老師,以愛傳愛,讓愛循環,來回報老師的這份教育愛!

培養察覺問題正確處理
讓孩子有帶著走的能力

長期以來,賴榮興用專業幫助偏鄉師生及實習教師,致力於要給孩子有「帶著走的能力」,於是以閱讀理解策略、創意寫作、專題研究、品德教育及心理輔導等5大層面,做為教學的主要方向。「帶著走的能力」指的就是在真實生活當中,能夠察覺問題、懂得用對的方法解決問題的能力,這種能力受用一輩子。「閱讀與寫作」是帶著走的能力的關鍵核心。

開發教學策略模組
也因為如此,為了幫助學生有效學習,賴榮興專注於教學實驗,開發閱讀教學策略與教學模組,並爭取到教育部92、93年行動研究方案,並且由教育部遴選為典範課程。也積極參與花蓮縣創造力教學博覽會,以「創造思考發問訓練教學方案」榮獲推薦,為當年度唯一語文科推動項目,協助花蓮縣推廣創造力活動。也因長期致力閱讀,培養孩子的閱讀興趣與能力,這些教學經驗與熱忱,讓他獲得天下雜誌頒發「閱讀典範教師」。以及教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、教育部的教學卓越獎、資訊融入教育典範團隊。這幾個獎項,非常難得到,也代表獲得肯定。

得獎無數獲得肯定
持續不斷進行課程研發,2004年以「閱讀教學策略模式與國小學童理解能力之行動研究」獲中華民國課程與教學學會頒發的「課程與教學實務成果研發獎」以及中華創意發展協會教學創意獎和花蓮縣教育專業創新與行動研究優等。這些獎項的起源,其實都來自於閱讀與寫作,是陪伴其一生的能力。
賴榮興因長期致力閱讀,培養孩子的閱讀興趣與能力,獲得天下雜誌頒發「閱讀典範教師」,隔年也獲得教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎,更協助東華附小獲得教育部閱讀典範學校。

閱讀是最重要方法
賴榮興認為,閱讀是擴充知識最重要的方法。一個在蘭嶼長大的孩子,若沒離開過島上,但是仍然可以透過閱讀,認識捷運和高鐵,也就是說,閱讀可以累積豐富的背景知識,當你遇到新的環境或挑戰時,你不會害怕,因為你已經在書上體驗過一遍。這有點像在國外的自助旅行,累積的閱讀經驗,可以幫助你解決困難。
閱讀成功有3個條件:環境、興趣、能力。窮人家的孩子,早期缺乏閱讀環境,但是現在的學校、圖書館和巡迴書車都能彌補這個不足。所以,在閱讀方面,他相當重視如何透過活動,提升孩子的閱讀興趣。例如晨讀時間,師生進行身教式閱讀、透過參訪文化中心圖書館,認識社區資源,繪本下午茶活動,讓孩子在輕鬆的活動中分享知識。運用故事路邊攤活動,讓高年級的孩子說故事給低年級的聽,甚至演書活動,提升對書本的認識與興趣。閱讀理解策略的教導,能幫助低成就的孩子掌握閱讀方法與重點。

引導學生理解內化
賴榮興在課堂上,不僅讓孩子學會尋找關鍵詞句,幫助掌握文章重點;並學習做摘要,將文章重點用自己的話以文字和口頭方式重述重點。甚至他習慣用提問的方式,促進孩子們思考,當然孩子也可以問自己,監控自己的理解,也可以問同學,學習討論。最好將文本與個人生命經驗做連結,讓文本對讀者產生新的意義。最後是作筆記,學習利用圖表整理文本,也能學會解讀圖表的隱藏意義。
寫作是大多數家長與學生甚至老師所頭痛的科目,然而作文的目的不是功課,而是在記錄生活所見所聞。賴榮興說:「唐詩三百首的作者,不是想成為名詩人,而是抒發情緒,所以我鼓勵孩子寫生活日記。我也設計許多活動讓作文貼近生活,例如邀請老鼠貝果爺爺來校,練習人物描寫技巧,帶孩子去後門的冰店,練習描述吃冰的經驗,讓孩子真實的從內在發出感受,體會什麼是生活中的作文。」

幫助更多他校孩子
從事教職20年,賴榮興教過的學生表現得都很好,有2位是花蓮榜首,在全國許多競賽上,也都有許多好表現,將近三分之一進入資優班,即使學業成績不夠優異的孩子,也很有想法,知道自己該做什麼。然而,不滿足現況的他,不禁思索:這樣只能幫助自己的學生,我便在想,可不可以幫助更多的學生呢?
基於這樣的想法,他在學校開設課後輔導班,教導全校3、4、5、6年級,想要學作文的學生,為了讓孩子將作文融入生活,常常需要自掏腰包,雖然辛苦,但是得到許多豐碩的成果,他的學生常常是花蓮市和花蓮縣語文競賽作文賽的第1名,得過全國語文競賽第3和第6,聯合盃作文賽和溫世仁作文賽的第1名,更重要的是,讓許多對作文害怕的孩子,得到信心,也因此常一開課,課程便秒殺。
為了擴大幫助的層面,賴榮興進行研究與開發教學方案,經實務教學後,有系統的歸納結果,並將教學成果,以演講與工作坊的方式,推廣到花蓮各區的學校,以及偏遠地區學校,幫助其他學校的教師,學習閱讀與寫作的教學,這幾年下來,演講場次將近400場。

也指導準教師學習
此外,也長期擔任想要成為老師的大學生的實習指導老師,還因此得到教育部的實習績優獎;甚至幫助永齡希望小學、和南寺海厝假日學校,東華大學原住民遠距教學、史懷哲計畫、補救教學計畫等培育更多可以到偏鄉服務的大學生。為了擴大影響,賴榮興也出書,讓更多人可以方便使用,讓這些現場老師和未來的老師,可以扮演更多孩子生命中的擺渡人。
教育現場深刻經驗
透過圖畫助孩子與情緒共處

談及擔任教師以來,印象深刻的經驗,賴榮興說,長期擔任認輔老師,協助其他班級的導師。印象最深的便是「增增」,輔導他將近一年半。增增是一個單親家庭的孩子,在2年級時,常常鬧情緒,不是打班上的同學出氣,就是躺在地上賴皮不起來。因為擔任輔導室兼任輔導老師,負責關愛與輔導這個孩子。為了建立默契,當時使用了畫人測驗,透過圖畫進入孩子的內心世界,建立規則,教導情緒來時的處理方式。印象最深刻的是,有一次孩子畫了一個沒有門窗的房子,這代表的是心裡有心事,卻無處可說。於是他用好奇的語氣問增增,你的心情是不是不好,不知道跟誰說?老師就是你在學校的爸爸,有什麼心事都可以跟老師說。後來,增增慢慢說出最近的事情,當下他運用繪本「壞心情」說明壞情緒來時可以怎麼處理。接著透過長期的自我覺察與代幣制度,還有遊戲治療,增增鬧情緒的行為漸漸少了,微笑變多了,功課也漸漸上了軌道。
 
林欣榮引領幹細胞臨床應用 列印
作者是 user   
週一, 08 十月 2018 07:50

讓台灣東岸醫療做到「人家能我能、人家不能我能」的服務品質

記者江思婷/整理.攝影

幹細胞治療權威林欣榮

國際幹細胞治療權威林欣榮,在慈濟大家長證嚴法師再三邀約下,2016年7月重返花蓮慈濟接掌院長,肩負偏鄉醫療人才培育重責,林欣榮呼籲有熱情、有使命的醫護,共同加入花蓮慈濟,讓台灣東岸醫療做到「人家能我能、人家不能我能」的服務品質。

20年前罹患巴金森氏症,手腳已無法自由行動的患者,接受林欣榮經幹細胞療法後,20年來生活可自理,一個青壯病患的重生,感謝林欣榮讓他可以笑著面對人生挑戰。

林欣榮除幹細胞治療巴金森氏症,臨床試驗也推進到慢性中風病人的復原、漸凍人治療、失智症、腦癌病患等疾病治療;並投入巴金森氏症晶片植入手術導航系統研發,這些領先全球的研究成果,佳惠台灣許多病患。

打造幹細胞治療臨床試驗重鎮

「只要病人身體好就好!」林欣榮在醫師、院長的身分之外,也同時肩負研發新藥與新技術的工作,接下慈濟醫療志業創新研發中心研發長一職,即使身兼臨床醫療、研究、教學及行政工作,但是他從來沒有忘記身為醫師「醫病救人的職責」,林欣榮做的一切都是希望病人的情況可以獲得改善,而幹細胞醫療的應用就能為現代醫學帶來新的選擇。

在幹細胞治療腦神經病變領域,居全球領導地位的林欣榮,引領臺灣醫學的幹細胞臨床應用,不僅是開創臺灣將胚胎腦部神經幹細胞成功移植在巴金森氏症病人的第一人,也是全球第一位將自體周邊血幹細胞運用在腦中風治療臨床試驗的神經醫學專家。

 

林欣榮在幹細胞用於臨床腦病變病人治療研究的領域,居全球領導地位,2008年獲頒美國發明家院士(National Academy of Inventors, NAI)、2010年獲美國神經治療及再生學會最傑出獎殊榮以及美國科學促進會院士(American Association for the Advancement of Science, AAAS),他所帶領的研究團隊在幹細胞治療與研究領域已獲得世界肯定。

細胞治療特管辦法 開放6項細胞治療技術

衛生福利部9月6日公布「細胞治療特管辦法」(特定醫療技術檢查檢驗醫療儀器施行或使用管理辦法修正案),開放6項細胞治療技術,讓實質癌末病患與慢性缺血性中風等多類病患多了新的治療選項。

花蓮慈濟醫院院長林欣榮與美商永生生技公司董事長王嘉宗在聯合記者會宣布,雙方將針對運用幹細胞治療急性腦中風、慢性缺血性腦中風、巴金森氏症等疾病在研究、臨床實驗、治療上全面合作,幫助病人遠離病苦。

衛福部公告的細胞治療特管辦法,首要針對癌症病患自體免疫細胞治療;以及自體周邊血幹細胞移植可用於血液惡性腫瘤、慢性缺血性腦中風、嚴重下肢缺血症。

另外,特管法開放的細胞治療技術,還包括自體脂肪幹細胞移植可用於慢性未癒合的困難傷口、大面積燒傷、皮下或軟組織缺損;自體纖維母細胞移植用於皮膚缺陷(皺紋、凹洞及疤痕修補);自體骨髓間質幹細胞可用於退化性關節炎及膝關節軟骨缺損、慢性缺血性腦中風、脊髓損傷;因應台灣社會老化,很多退化性關節炎或者相關組織受損的情況,運用自體軟骨細胞移植用於膝關節軟骨缺損等。

近20年來,花蓮慈院創新研發與醫療團隊,針對幹細胞的研究、培養與治療應用,已經有先進的成果。

林欣榮表示,以自體周邊血幹細胞治療腦中風為例,2006年就與永生臍帶血公司合作,利用自體周邊血幹細胞進行腦中風治療人體試驗,至2012年已完成超過37例人體臨床試驗,6個月後可見病人的手腳復健情況改善。

永生生技董事長王嘉宗表示,花蓮慈院醫療水準及醫療科技研發已經獲得國際間肯定,在幹細胞治療腦神經病變領域,居全球領導地位的林欣榮院長更是開創臺灣將胚胎幹細胞成功移植在巴金森氏症病人的第一人,並榮獲美國神經治療及再生學會最傑出獎殊榮。

王嘉宗強調,結合花蓮慈院團隊的豐富經驗與擁有全球最大華人臍帶血庫的美商永生生技的資源,不光是能守護臺灣的病友,還能透過永生生技跨國的平台,為全球的病友帶來希望。

目前花蓮慈院與美商永生生技將就「幹細胞治療腦中風與巴金森氏症、CD34+幹細胞治療慢性缺血性中風,以及臍帶間質幹細胞治療膝關節疾病」等研究成果進行合作。

林欣榮強調,醫療的使命是守護生命,而證嚴法師給醫療團隊最初的期許,就是希望花東地區的民眾不用翻山越嶺的到外地求醫,所以,除了現代化的醫療之外,團隊也積極地透過創新研究去尋找更適合的治療方式。

 

林欣榮表示,結合神經內外科、整形外科、骨科等各醫療科,研究團隊利用幹細胞有自我更新、增值分化的特性,努力去研發能突破現有醫療極限的治療方式,從目前特管法公布的6項治療項目來看,花蓮慈院團隊都有相關的研究成果,期望未來透過申請能盡快讓研究成果,化為實際的臨床治療方式,幫助更多需要幫助的病人,找到重生的希望。

林欣榮小檔案

專長
‧大腦刺激器及幹細胞及腦組織移植治療巴金森氏症、癲癇、肌張力不全、舞蹈症及腦中風、腦瘤、腦血管瘤、脊椎神經之疾病治療
‧幹細胞及基因治療惡性腦瘤、腦中風、巴金森氏症及退化性腦疾病等
‧新藥研發治療腦中風、巴金森氏症、失智症及惡性腦瘤
‧國際臨床試驗醫師(CPI)

現職
‧佛教慈濟醫療財團法人花蓮慈濟醫院 院長
‧世界神經移植及再生醫學會 理事
‧美國細胞移植再生醫學雜誌 主編
‧美國國家發明家院士
‧美國科學促進會院士
‧亞洲神經再生學會 理事
‧國際外科學會中華民國總會 名譽理事
‧台灣外科醫學會 理事
‧台灣健康醫學學會 理事
‧台灣神經外科醫學會 名譽理事
‧中華民國中西結合神經醫學會 名譽理事
‧台灣海峽兩岸醫事交流協會顧問及生物科技發展委員會 主委
‧行政院科技部外科組、幹細胞組複審委員
‧經濟部生物科技研究 審查委員
‧經濟部業界科專、學界科專 審查委員
‧考選部國家考試題庫命題小組委員兼召集人
‧國家型生物技術及產業獎 審查委員
‧國際生技醫療產業策進會 理事
‧工業技術研究院 諮詢委員
 
2018第6屆星雲教育獎 羅淑芬榮獲典範教師獎 列印
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週一, 24 九月 2018 12:55

記者林素華/報導‧攝影

帶原民學生回饋部落
慈濟科技大學副教授羅淑芬,以「陪伴,尋找自信的鑰匙」,榮獲2018第6屆星雲教育獎「典範教師獎」。羅淑芬不但把弱勢學生當成家人對待,還鼓勵孩子克服課業壓力,更帶著原住民學生回饋部落,關懷偏鄉學童。因為她堅持老師就像燈塔,要指引陪伴孩子,找到打開人生成功的鑰匙。
辦部落教室翻轉人生
從2015年起至今,慈濟科技大學護理系副教授羅淑芬展開「翻轉部落人生—從n×16個小時開始之假日部落教室」計畫,前往台東縣海端鄉霧鹿部落、利稻部落和延平鄉桃源部落。羅淑芬招募100名學生志工,大多是原住民背景,每週五下午從花蓮坐火車出發,再轉搭公車前往霧鹿國小,總車程約3小時,距離約155公里,換取週末陪伴學童的16小時。
3年志工達1260人次
由於台東縣海端鄉的霧鹿部落,位於南橫公路海拔1000到1500公尺的高山。居民以布農族為主,族人大多種植高山蔬果或打零工為生,無暇顧及孩童放學後的課輔或陪伴。尤其,霧鹿部落並無其他課輔班或設備,所以,羅淑芬聚焦在孩童的課後輔導,也就是假日部落教室。平均來說,每個部落約20名孩童,每週至少動員7名慈濟科技大學學生志工,每年服務多達20次。累計3年,部落教室志工達1260人次,服務總時數更多達2萬160小時。
課程規劃有趣又吸睛
假日部落教室的宗旨是「不打、不罵」,所以羅淑芬帶著學生得設計出「夠吸睛、不蹺課」的多元課程,像是基本的語文、數學,還有勞作、電影欣賞、家政、體育等。這一群精力十足、活蹦亂跳的原住民孩童,也顛覆了大學生普遍認知「小朋友知道上課要乖乖坐著」的既定印象,因為在四面環山的校園中,大自然的吸引力遠比課堂來得大,也需要更有趣的課程規劃,以及更多耐心來陪伴。

學生志工培養同理心
羅淑芬認為,這就是學習同理心的最佳機會,讓學生可以站在對方的角度去思考,嘗試易地而處、設身處地,才明白用心陪伴遠比物資多寡更重要。尤其是當學生觀察到部落真實生活之後,更為低年級和中高年級學童,分別設計出「融入健康生活習慣」、「加強心理健康素養並防止暴力」的衛教宣導方案,讓學生不只是服務和付出而已,更提前體會到護理的價值和意義。
2012年起,基於「教師需要良師,良師要有典範」而開辦的「星雲教育獎」,用來表彰在教育領域中,能秉持教育理想,不畏逆境,致力帶領學生向上向善的良師典範。同時,期望典範教師的生命故事能感召更多教師成為良師,並分為大專校院、高中職、國中、國小、幼兒園和特教組。經過公開推薦、書面審查、初審、實地訪視、專業對話與複審、決審等作業,慈濟科技大學副教授羅淑芬獲得第6屆「星雲教育獎」典範教師獎的肯定,實至名歸,該校師生同感榮耀。
 
朱紹盈在生活圈中推廣閱讀 相信閱讀會給孩子一雙翅膀 列印
作者是 user   
週一, 17 九月 2018 07:44

每個孩子都有潛能,

只是需要時間開發,

絕不能因為一時無法適應,

就放任他們隨波逐流。

記者江思婷/專題報導

朱紹盈醫師的父母是雲南人,國共內戰發生時,舉家遷移到東南亞避難;父親經商,常購買各地書籍回家,她的童年未曾缺乏過閱讀資源。

來到台灣考進北一女,過去在緬甸名列前茅的朱紹盈,到了台灣居然變成班上的吊車尾,童年累積的閱讀能量被喚醒,加上她還有作文這項強項;校方提供的補救教學,更令她深感自己並沒有被放棄。

朱紹盈考上台灣大學醫學系後,遇上醫學教育改革,系上開始強調小組討論式學習,讓她從大三開始慢慢跟上同儕程度;這樣的求學經歷,成為她推動偏鄉閱讀的動力。

深信每個孩子都有潛能

朱紹盈深信每個孩子都有潛能,只是需要時間開發,絕不能因為一時無法適應,就放任他們隨波逐流;朱紹盈相信閱讀會給孩子一雙翅膀,讓孩子有思考能力,進而去改變生活與世界;一本書可以改變一個生命,一旦孩子養成了閱讀習慣,相信自我教育的功能就會提升,從書本中找到學習典範,並享受閱讀樂趣,建立自我認同感及自信心。

在緬甸出生的朱紹盈,來到臺灣求學,選擇落腳花蓮慈濟行醫,主攻罕見疾病及遺傳疾病的朱醫師,療育罕病孩子身上的病痛,精湛醫術撫慰家長內心的傷痛與疲累。

在閱讀中伴隨孩子成長

朱紹盈從緬甸到台灣讀書的歷程,讓她從克服學習挫折的經驗中,體驗到閱讀對孩子成長的重要性,朱紹盈開始在生活圈中推廣閱讀,希望在周遭環境都失去功能的時候,孩子們能保持心靈的自我陪伴,讓閱讀成為習慣與情感抒發,在閱讀世界中朱紹盈伴隨孩子成長。

以愛為出發點,從塵蟎認識健康!慈濟醫療法人9月8號特別在花蓮誠品書店舉辨本土衛教繪本《塵蟎丁丁搬家記》新書發表,慈濟醫院的小兒科醫師朱紹盈與醫護團隊共同編寫故事繪本,從生活中小小的塵蟎鼓勵孩子與家長,在閱讀中學習保護自己,也和爸媽一起維護居家環境的整潔。

《塵蟎丁丁搬家記》由「慈濟醫療法人」與「慈濟傳播人文志業基金會」合作出版,是臺灣第一本以塵蟎為主角的衛教故事繪本,以蟲蟲的視角出發,將科普知識轉化成有趣、驚險的故事,帶孩子走進蟲蟲的生活世界,學會保護自己,也愛護萬物。希望讓家長與孩子都了解防治塵蟎的正確方法,以避免引發惱人的過敏症狀。

認識蟲蟲學會保護自己

新書會上,朱紹盈以自身在花東擔任小兒科醫師20多年的經歷,描述曾經在為花蓮孩子診治時,孩子一咳嗽竟然咳出一條長長的蛔蟲,檢查後也發現身體裡藏有無數的成蟲與蟲卵,類似這樣的看診經驗,讓她興起撰寫衛教繪本的念頭,希望能夠借助淺顯易懂的繪本,讓小朋友提早認識蟲蟲,學會保護自己。

繪本故事作者翁純瑩,是一位遺傳諮詢師,會撰寫這個故事,是因為她在花蓮念書、就業、成家,也生了3位千金,在花蓮慈濟醫院工作的她一直跟朱醫師合作照顧罕見疾病兒童,因為關心花東孩子,並希望自己的孩子跟原鄉的孩子都能一起認識一些需要防備的蟲蟲,由於自己的孩子有過敏症狀,就自願寫塵蟎的故事。

編寫故事期間,一直跟自己的女兒討論故事要怎麼寫才有趣易懂,故事寫好之後,也跟身邊朋友的孩子先試說看看,感謝孩子們都很喜歡這個故事。純瑩也帶著大女兒慈慈一起講故事,把塵蟎丁丁搬家的艱辛與引發過敏的原因說分明,故事說完之後還有舉手搶答送小禮物的活動,小朋友在爸爸媽媽的集思廣益幫忙下,開心的舉手回答問題。

《塵蟎丁丁搬家記》的繪者,特別邀請曾獲新北文學繪本首獎的插畫家——洗豬尾繪圖,他表示這系列是個好企劃,畫這本繪本最棒的是,自己也學到塵蟎知識,以前真的對塵蟎不了解,但是為了畫塵蟎,找很多放大圖片參考來看,自己也增長見聞。

身為小兒科醫師,朱紹盈強調臨床實驗分析已證明,閱讀時腦部神經開始運作,讓精神處於專注狀態,電視、電腦等多媒體各種聲光效果,一秒就閃過十幾組影像畫面,強烈刺激下,讓腦部神經處於被動狀態,久而久之神經功能開始下降,情緒也容易因此焦躁不安。

親子共讀的效益會更大

比起單純鼓勵孩子閱讀,朱紹盈認為,親子共讀效益更大。一來可以增強親子關係,讓家長在陪伴過程中,關心孩子的身心健康;二來小朋友可以從中學習表達技巧。常有家長分享,親子共讀到後來,變成孩子搶著說故事給大人聽。

朱紹盈說,共讀的重點不是讀了多少書、讀了哪本書,而是過程中無形培養的親子互動氛圍。就像媽媽肚子裡的寶寶所處的溫暖狀態,親子共讀的溫馨氣氛,連接孩子的神經中樞,有助於安定情緒,不易起伏暴衝。

朱紹盈說,閱讀不只是文字,有時是風景、人、情境,也是一種閱讀模式;喜歡閱讀的人可以在書中找到典範,無論是一件事、一個人或是一個情境,都能成為面對真實生命的正面能量;因此回到醫生本質上來看,推動親子共讀其實是種預防醫學;成長環境危險因子愈多,生病機率越高,反之政府若願意從小投資孩子的教養,未來可節省至少7、8倍的社會成本。

慈大校長王本榮的肯定

身為小兒神經科醫師的我,常需與朱醫師併肩作戰,共同面對罕見遺傳疾病診治的困難與挫折,也了解病童與父母的煎熬身心與社會異樣眼光之難以承受。難得的是朱醫師雖身在染色體與DNA相互交纏的科學世界裡,仍能理性與感性共融,專業與人文並濟,不但努力診治「人」生的「病」,更籌組許多罕病病友會,真誠關懷生「病」的「人」。

 

法國大文豪雨果曾說:「世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的心量」。孩子屬於未來,能經由閱讀開闊孩子的心量,才會有改變命運的機會,甚至改變世界的力量。永遠別懷疑,一小群獻身理想,逐夢踏實的公民能改變世界,對朱醫師和她的團隊是如此,對於經由閱讀走入世界,創造未來的孩童又何嘗不是如此?

朱紹盈小檔案

專長

.醫學遺傳學、新陳代謝學

小兒內分泌學、醫學教育

現職

.花蓮慈濟醫院小兒科主治醫師

.花蓮慈濟醫院遺傳諮詢中心主任

.慈濟大學醫學系助理教授

學歷

.台大醫學院醫學系醫學士

.慈濟大學人類遺傳學碩士

經歷

.花蓮慈濟醫院  遺傳諮詢中心主任

.花蓮慈濟醫院  教學部副主任

.花蓮慈濟醫院  師資培育中心主持人

.慈濟大學教資中心  臨床醫學教育組組長

榮譽

.慈濟大學 「最佳臨床教師」

.花蓮慈濟醫院「優良醫師」

.花蓮縣醫師公會「優良醫師」

.衛生署教學醫院教學費用補助計畫「優良臨床教師」

.花蓮縣文化貢獻縣長獎

.花蓮市市政貢獻獎

 

.慈濟大學「校級優良教師」

 
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