Ｑ1：

小騰是私立醫院人事部門的新手，主管要他負責勞工退休金的申報業務，某日，醫院進用了一批新的醫師、護理師、藥師、檢驗師、實習醫師、行政人員，主管要他立刻為他們申報提繳勞工退休金，可是小騰很納悶，這些人都需要申報提繳勞工退休金嗎？

Ａ：

除醫師外，私立醫院、診所的員工皆適用勞動基準法，都是勞退新制的強制提繳對象

依照勞工退休金條例(勞退新制)規定，勞退新制的適用對象為適用勞動基準法的勞工(含本國籍、外籍配偶、陸港澳地區配偶)，而醫院、診所屬於醫療保健服務業，是適用勞動基準法的行業，目前除了醫師尚不適用勞動基準法外，其他受僱員工如護理師、藥師、檢驗師、行政人員等都是適用勞動基準法的勞工，雇主一定要為這類的員工申報提繳勞工退休金。

另外，雖然醫師不是勞退新制的強制提繳對象，但為了照顧他們的退休生活，如雇主願意，也可以在醫師每月工資6%的範圍內為僱用的醫師提繳勞工退休金，醫師也可以在工資6%的範圍內個人自願提繳勞工退休金。

實習醫師非執業醫師，適用勞動基準法，應提繳勞工退休金

而在私立醫療院所服務的實習醫師，因為尚未取得醫師執業執照，亦適用勞動基準法而為勞退新制的強制提繳對象，如實習醫師未來取得醫師執業執照，雇主才可以申報停止提繳退休金。

公立醫療院所只有技工、工友、駕駛及臨時人員（不含約聘僱人員）應提繳勞工退休金

另外一提的是，公立醫療院所屬於政府單位，只有特定人員適用勞動基準法，目前只有技工、工友、駕駛及臨時人員(不包括依聘用人員聘用條例及行政院暨所屬行政機關約僱人員僱用辦法進用的人員)適用勞動基準法，應提繳勞工退休金，其他具公務員身分的人則適用公務員相關退休法令規定。

貼心小提醒

雖然醫療保健服務業僱用的醫師不是勞退新制的強制提繳對象，但不是屬於這個行業別的事業單位(如生醫科技公司)所僱用的醫師仍適用勞動基準法，屬於勞退新制的強制提繳對象，雇主仍要為這類的員工申報提繳勞工退休金。　(廣告)

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在許多畫作欣賞中，觀賞者最好先了解自己欣賞的作品是哪種類別，是寫實？還是抽象？有些人只是純粹看畫面，並沒有用專業的觀念去分析；今天我們就畫面呈現的寫實度來討論。

一、抽象：所謂抽象畫就是看不出畫面的完整形象、或是完全違反過去認知的形象，可能是扭曲變形，可能是重組重疊，也有可能是自由揮灑、不考慮外型，而只憑情感或音樂律動所至，因為不拘形式，所以畫面更自由；這是近一○○年來才開始有的繪畫風格。

二、具象：具象指的是畫面上所有的物體，觀賞者大約能知道是什麼，譬如：杯子、圓形水果、桶子、茶壺，但是這都只是形狀的認知，並不知道杯子的材質、或是這個圓形水果是蘋果還是梨子，僅止於經驗上的判斷，這就是具有物體的形象的畫，我們稱為具象。很多初學者、沒經過訓練的繪畫者或是剛剛試著畫像的小朋友，通常一開始畫的就只是具象畫。

三、寫實：在世界西洋繪畫史，寫實就是基本配備，不管是六○○年前文藝復興時期的達文西、米開朗基羅，或是二○○年前的浪漫派如德拉克洛瓦、田園主義的米勒，還是一○○多年前的印象派莫內，他們都是用不同的繪畫技巧來呈現寫實；那麼如何來判斷是寫實風格呢？那就是合理的畫面、明確的光影、精準的調色，但是，雖然寫實，觀賞者知道這個畫面不是照片，只是畫得很美、很像，甚至很像照片。

四、超級寫實：這個風格不用多說，就是觀賞者在乍看之下會認為是照片，甚至看了許久，還是認為是照片，這個就是超級寫實，也有人說照相寫實；的確，這個風格是相機發明以後（尤其是在彩色相紙出現後）才開始形成的風格，這樣的畫面，常常是在呈現對於當下時空的感動，如相機般的紀錄，但經過作者的觀察，增加了畫面的質感與厚度，或是增加了一點筆觸與個人色彩，也運用光影的變化，加強畫面的美感與效果，與純粹照片的生冷有所區別。

五、超現實：這是一種繪畫主義，是把一些大家習慣的物體或情境，透過重新安排，運用寫實或超級寫實的技巧，讓尋常的事物變得更詭異或不屬於這個世界，比較像是夢境或潛意識；這種風格從有暗房技巧與電腦以後，就被大量使用，尤其現在的電影，不管是科幻或驚悚，甚至武俠動作片，都拍得極其誇張，根本是超現實的手法！但是，在一○○年前，這可是了不起的新風格，代表人物有西班牙的達利（一九○四～一九八九）、比利時的德爾沃（一八九七～一九九四），因為有他們天馬行空的創作，才加速了人類更多的想像空間與視覺震撼。

（記者林素華／整理）

資料提供／東華大學副教授傅建益

資料整理／記者江思婷

也許，你曾經親身看過

也許，你偶然聽人提過

也許，你的寶貝回家後滔滔不停地述說著

也許，你的眼神從未在此停佇

也許，聽到這個答案會讓你瞠目結舌、詫異不已的是，我們刻意專為後山小朋友量身訂製的幼兒劇，其實已經在這片土地上默默耕耘20年，第一批次的小觀眾都已經是亭亭玉立長大成人了！

◆創作溯源  幾許悲哀

曾經在從事表演工作的年輕時，跟隨劇團到後山來做巡迴公演，當我還沉浸在觀眾的如雷掌聲和太平洋怒濤澎湃交織的美好樂章時，卻不斷聽到許多演員和工作人員的不滿嘮叨：「路途太遠了，下次不來了！」、「舞台規格不符理想！」、「道具運費太貴了！」，最後竟在劇團負責人也心有所感的情形下，當場就做了來年不再排列後山場次的重大決定，瞬間讓我樂山樂海的流動血液嘎然凝結。

人生幾經波折，最後選擇到後山服務與定居的我，第一時間不斷逢人敘說後山之美，並且力邀各路表演老友到後山做更多公開演出，只是在成本考量下，大多數打了退堂鼓。心雖寞然卻也無可奈何的我，於是決定土法煉鋼，自行動工打造屬於後山幼兒的戲劇夢想王國。

◆經年準備  萬象皆具

花師幼教系的幼兒劇公演主要是做為大學4年的畢業展示，基本上是在團體固定但是團員每年流動的形式下進行運作，所以無論是行政工作或是表演實務都是年年重新學習、年年創新製作，也因此上學期（9月～11月）都是屬於籌劃準備階段，需到下學期（2月～6月）才會有所成果來與眾分享。

因為是幫幼兒園階段的幼兒所量身打造的表演活動，又是屬於幼教專業科系的學生做為，所以在具體設計上是要將四年所習得的表演課程（戲劇技巧、舞蹈律動、音樂演奏、體能遊戲、民俗技藝）和專業課程（幼兒發展、幼兒心理、幼兒輔導、幼兒成長…）進行綜合性彙整和開發，以求讓幼兒有全方位的戲劇感受。

實務製作上，係在不影響學習、不耽誤課業的原則下利用課餘時間來從事幼兒劇的相關事宜，同時也為了讓從事的同學能多了解幼兒劇製作的全面性細節，以做為未來有機會擔任教育工作時之戲劇活動推廣參考，因此每個同學都引導在幼兒劇製作的3大部門擔任職務參與工作：

1.行政部門：包含企劃擬定、工作分屬、人員配置、日程排定、場地確認、

場次安排、經費籌募、公文往返、文宣傳播、進度掌握……。

2.表演部門：包含劇本編撰、角色擇用、台詞訓練、走位訓練、聲音訓練、

節奏訓練、肢體訓練、分場排練、綜合排演、彩妝排演、巡迴公演。

3.技術部門：包含服裝設計與製作、佈景設計與繪製、道具設計與製作、

化妝設計與實作、音效設計與創作、燈光設計與執行、攝錄影實務與後製工程。

◆在地繁華  完全免費

歷經多年的持續努力，花師幼教系的幼兒劇業已默默地將戲劇種子播送給許多學齡前幼兒，88年起舉辦巡迴演出，透過演員和小朋友凝聚出許多美感經驗，激爆出許多藝術火花，亦散發出許多教育關懷。雖然在花師與東華合併之後，因為文化磨合關係而停滯些年，但在今年聲聲努力之下，我們再度製作推出幼兒劇「飛啊飛吧 一起去冒險」並巡迴演出6場，基於對這片土地的感懷和所有幼兒的關愛，20年來我們一秉藝術本心和服務初衷，所有的場次皆為免費入場，目的其實無他，冀求更多父母、老師願意且樂於帶領幼兒前來共襄盛舉和體驗戲劇藝術的無窮魅力！

◆有你鼓勵  永不止息

或許，你和我們錯失了20年的緣分

或許，你是我們20年來的忠實支柱

或許，你的寶貝正處於學齡前亟待激發的關鍵時刻

或許，你已做好進場一探究竟的準備

或許，聽到這個答案會讓你捶胸頓足、大失所望的是，今年花師幼兒劇已經結束演出，但是只要有著你們的鼓勵，屬於後山幼兒專有，具現娛樂價值、藝術價值和教育價值的幼兒劇公演，相信將會很快再度與你見面，並且永不停息。

在東華大學教育學院的建築物裡，有一群活潑可愛、快樂熱情的學生、他們喜愛幼兒，會辦理幼兒營隊帶領幼兒闖關遊戲及體能活動、也會到幼兒園試教等，這些大孩子就是幼兒教育系的學生。幼教系有哪些特色呢？讓我為讀者們介紹:

系所的前身是二年制幼稚教育師資科，成立於民國73年8月，招收高中或高職的畢業生一班。後於民國76年1月改名為幼兒教育師資科。為配合幼稚園師資需求，培養幼兒教育行政知能及幼兒教育研究之興趣，自民國81年8月起改增設幼兒教育學系，參加第一類組大學聯招，招收四年制學生，每年級各一班。

系所為在幼教知能學術領域中更上層樓，於民國90年8月成立幼兒教育碩士班；並於民國 94年創立暑期幼兒在職碩士專班，於民國97年改為幼兒在職碩士專班(週末班，隔年招生)。創系系主任是林靜子教授，歷任主任依序為：張孝筠主任、林靜子主任、高傳正主任、黃素玉主任、高傳正主任、石明英主任、高傳正主任，石明英主任(現任)。迄今大學部的畢業生已24屆、碩士班已15屆、碩士在職專班已5 屆，共培育960名學士及251碩士的幼教、國小及幼教相關人員且服務於全國各地。

系所現有學士班、碩士班、及碩士在職專班(簡稱碩專班)三種班別。旨在培育：

（一）大學部

培養優質的幼兒教保專業人才；培養具備本土化及國際觀之人才；培養具備  幼兒教保學術研究及實務兼備之人才。

（二）碩士班

培養具備幼兒教保理論與實務能力之人才； 培養了解本土與國際之幼兒教保相關研究之人才；培養優質的幼兒教保學術研究人才。

(三）碩士在職專班

培養具備幼兒教保理論與實務能力之人才；培養了解本土與國際之幼教發展趨勢之人才；培養優質的幼兒教保學術研究與實作人才。

東華大學花師教育學院幼兒教育學系，目前有10為教師，含教授1人、副教授8人，講師1人，其中，8位具有博士學位、2位具有碩士學位，教師均畢業於國內外知名大學，教師的專業非常多元化，例如有幼兒教育、幼兒心理及行為輔導、幼兒音樂、幼兒遊戲、童玩及民俗體育、親職教育、心身醫學與保健、哲學與童書等，而且部份教師並擁有護理師證照，及幼教、小學、國中、特殊教育及高職教師等教學實務背景，足見本系教師專業陣容堅強。而且，教師團隊具教學熱忱及豐富的教學經驗，皆致力於幼兒教育教學與學術研究之提升；此外，我們系上還有兩位行政能力強且關心學生的行政助理，全系教師及行政助理相處和諧融洽，向心力強，為深具競爭力的團隊。

系所教師除認真教學及學術研究外，更注意到學生大都是由外地來花蓮唸書的孩子，難免會想家或不習慣花蓮的生活。因此將本系營造出大家庭的氛圍，大學部每班都各有一位男及女老師擔任導師；碩士班或碩專班則各由一位老師擔任導師的工作。

導師們時常關心學生的學習狀況及生活作息，若有突發事件，導師立即給與關懷，或於系務會議時提出報告，請相關課程的老師也給與關心。此外，每學年的下學期全體師生會到戶外教學，除學習課外知識之外，更能凝聚全系師生情感。

至於學生之間有家族制的學長姐會照顧低年級的學弟妹，或有系／所學會的同學辦理各種學生活動或學術發表，增加不同年級或不同家族間的熟悉度及對系活動的向心力。

基於上述的情境，幼教系的師生情感非常好，學生於畢業後或結婚後會攜家帶眷常回花蓮看系上老師及學弟妹，回憶自己學生時代的有趣生活。這就是充滿愛、溫馨、活潑、熱情、認真及關懷的快樂大家園東華大學幼教系。

Ｑ1：

50歲的王先生因單位歇業而非自願離職，王先生因符合失業給付請領條件，且離職退保時已年滿45歲以上，雖然可以請領9個月失業給付，但轉眼也領了8個月，仍然未能順利找到工作。他想到可以參加職業訓練提升工作技能，以利早日重返職場，然而訓練期間的生活開銷該怎麼辦呢？

Ａ1：

非自願離職失業勞工經公立就業服務機構安排參加職業訓練，得請領生活津貼！

依據就業保險法規定，「非自願離職」之失業勞工，向公立就業服務機構辦理求職登記，經該機構評估適訓且安排參加「全日制」職業訓練，得請領職業訓練生活津貼。所稱全日制職業訓練，須符合訓練期間1個月以上、每星期訓練4日以上、每日訓練日間4小時以上及每月總訓練時數達100小時以上等條件。

職業訓練生活津貼申請流程與請領金額計算

申請人經公立就業服務機構安排參加職業訓練，持該機構開立之「職業訓練生活津貼申請書及給付收據」至職業訓練單位報到，開訓後由訓練單位至勞工保險局E化服務系統線上申報，通知勞保局核發職業訓練生活津貼。於受訓期間，勞保局將按申請人離職退保之當月起前6個月平均月投保薪資60%，按月於期末發給職業訓練生活津貼，最長發給6個月，並補助申請人及隨同其參加全民健康保險之眷屬自付部分之保險費。

有扶養眷屬者，可加給津貼

申請人於請領職業訓練生活津貼期間，有受其扶養之無工作收入配偶、未成年子女或身心障礙子女等眷屬者，每1人可按申請人離職退保之當月起前6個月平均月投保薪資10%加給津貼，最多可申報2名加給至20%。

Ｑ2：

王先生還想問：請領職業訓練生活津貼期間可否同時申請失業給付，或是兼差打工貼補家用呢？

Ａ2：

職業訓練生活津貼不能與失業給付同時請領，於受訓期間另有工作，不得繼續請領職業訓練生活津貼！

失業給付與職業訓練生活津貼同屬薪資補償性質，基於社會保險不重覆保障原則，依規定不得同時領取。至申請人於結訓後如未能順利找到工作，仍得至公立就業服務機構繼續辦理失業再認定，申請未領滿之失業給付。另基於社會保險適當保障原則及職業訓練生活津貼發放之立法目的，特別提醒勞工朋友，於受訓期間另有工作者，不得繼續請領職業訓練生活津貼。（廣告）

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